应县四小李念平：生活中的数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，在教学中，应该把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。     

三年级学习“长方形周长”时，可以让学生以小组合作的方式，量一量我们生活中的长方形，如教室内门框、窗框、黑板框等的长和宽，并设计做这些物品需多少材料，再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料，用什么方案，可以既经济实惠，又满足需要。通过这些数学化的活动，让学生有解决数学问题的意识，并能解决一些简单生活问题。    

四年级学习 “面积”问题时，一部分同学就面积问题比较浮浅。为了学生更深刻的理解“面积”，让学生对他们的房间的面积进行了实际测量。这时候学生就要考虑房间的形状，求出面积就必须测量哪几条边、怎样测量、要用什么单位、怎样进行计算、是否取近似值等等。     

五年级学习“长方体总棱长之和”时，会遇到彩带包装礼品盒的问题，有些同学就会以为是求长方体的总棱长之和，让学生自己动手包装一个礼品盒，不难发现包装礼品盒用彩带长度其实是两长两宽四个高与接头处长度总和。通过实际操作激发学生学习的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并解决生活中的数学问题。   在教学中，教师以教材为蓝本，让学生自然而然的领悟到来源于生活，归于生活的数学知识才是有价值的。

（作者系应县四小教师）