应县四小寇丽清：写好中国字 做好中国人

汉字源远流长,博大精深,是我们民族祖先智慧的结晶，是中华文明最灿烂的瑰宝之一。汉字包含着丰富的文化内涵和审美意韵，是中国精神的凝练，是中华文明传承的载体。是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。然而现在，有不少学生，写字习惯不良，姿势不正确，握笔不规范，态度不端正，书写能力差，缺乏做事专心致志，持之以恒的毅力,缺乏情操的陶冶和对美的感受能力。所以，在重视学生写字与计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。作为一线教师，我们必须从现在做起，从你我做起，更从孩子们抓起，写好中国字，做好中国人！

当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的字，学会做人，字也容易写好。”由此可见，写字与做人是相辅相成的。那么，在小学阶段，该如何开展写字教学呢？

一、激发汉字书写之趣——感受乐趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程，让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是要他们整个身心都充满快乐。”对于小学生来说，活泼好动是天性，让他们坐在位置上去写字，确实是一件比较枯燥乏味的事，如果老师在教学中只是一味的讲解汉字知识或写字技巧，一定会抑制学生的写字兴趣，使他们丧失学习写字的积极性和主动性。爱因斯坦曾说过，对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师，因此，我们在指导学生写字的时候就要善于运用灵活多样的教学手段，使写字课同样有磁性。

（一）创设环境

环境对学生的兴趣有着潜移默化的影响作用。如何把学生引领到一个书写的既定的环境中去？创设良好的写字氛围，让学生在校园中，随时随处都能感受到祖国传统艺术的熏陶，使学生的练习和创作激情不断，为此，我们在环境的布置上应该尽可能地体现书法艺术气息。比如：在校园的文化栏设立写字宣传橱窗，在楼道文化墙上悬挂书法名家的书法作品，张贴师生写字作品，以展览学生的写字作品为主，在教室内开辟写字专栏，或者是写学生的练字心得，使艺术氛围持续发展，全校营造一种热爱国粹、热爱书法艺术的氛围。让学生不断感受汉字的魅力，得到环境的熏陶。

（二）巧用多媒体

随着科技的发展，社会的进步，多媒体教学设备被越来越多的应用于课堂教学，并且发挥着越来越重要的作用。特别是在写字教学中，可以运用多媒体教学设备制作静态课件、动态课件、播放视频、实物展示台现场展示学生作品，利用这些丰富的教学手段，不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了教师教学的水平。

（三）多元评价

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在写字教学中，我们可以拥有多种评价方法，让学生尝到成功的喜悦。1.自我评价 在写字课上，我要求学生先观察字帖上的范字，然后对照临写5个，再对自己的字进行自我评价。评价方法是：找出5个字中写得最像范字的那个字，然后用红色笔圈起来。别小看这圈圈画画，学生在自我的评价与反思中提高了对汉字的审美能力。2.小组评价 在学生自我评价的基础上，我会组织学生进行小组评价。每个小组成员之间互相评价，找出本组中写字最棒的同学，然后利用实物展示台逐一展示，这样小组之间通过对比，大家取长补短，写字差一点的学生能初步意识到自己存在的不足，写字优秀的学生能在评价中找到成功的喜悦。3.教师评价  对于如何教好每一个孩子写好字？这一直都是语文老师的困惑，不同的孩子，对待写字的态度不同。一般学习认真、乖巧的孩子，尤其是女同学，写的字相对来说比较整齐，而顽皮一点的男同学，写字潦潦草草，所以，教师的评价就是一根魔法棒，为此我想过很多激励与评价的办法，比如：学生写字进步了，奖励小红花、小贴人、五角星，等级评价，分数评价，语言评价等。在不同的评价中，学生的自信心有了，同时字也有了进步。

二、树立汉字书写之风——端正态度

写字是一种态度，态度决定一切，让孩子们爱上写字，写字才会变得快乐。但要想写出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。要让学生坚持天天练字，每次练字要适量，不能急于求成，对学生的坐姿、握笔姿势、运笔的方法都必须严格要求。在我的写字课上，我让学生做到“四个心”，即：细心、用心、恒心、自信心。学生只有坚持不懈，反复练习，才能形成持之以恒、一丝不苟的学习态度，才能养成严肃认真、细致耐心的书写习惯。每次练字我都要求学生每个字的结构必须多比较，多思考，反复地练习。练字就应精益求精，坚持不懈。对于小学生来说，活泼好动是他们的天性，让他们坐在位置上写字，的确是一件比较枯燥乏味的事情，如果老师给学生们多讲一些“临池学书”“墨池”“王羲之”等有关古人爱写字的故事，让学生耳濡目染，在不断感受汉字的魅力下情感得到熏陶，从而提高写字水平。

三、紧握汉字书写之笔——培养习惯

小学生正处在成长的发育期，正确的握笔姿势和坐姿，不仅有益于学生的规范书写，而且也有利于学生的健康成长。为了让孩子们养成一个良好的写字习惯，每次上课前，我都让学生背诵《写字歌》：头摆正，肩放平，身子挺直稍前挺，眼离书本一尺远，胸离课桌约一拳，手离笔尖一寸远，一笔一画要记住，写字认真要静心。“一尺、一拳、一寸”，这三个一，让学生熟记成诵，牢记在心，有时，学生的坏习惯已养成，虽然老师不断地提醒，可还是收效不大，通常我的办法最初是手把手式纠正，然后让同学互相监督，互相提醒，只要稍有进步，就稍加表扬，让榜样的力量来互相影响，久而久之，即使没有别人的提醒，学生也会自觉注意起来，慢慢地养成一种好习惯。

四、掌握汉字书写之法——渗透方法

在指导小学生写字时，教师在出示例字后，不要急于让学生书写，首先应该引导学生学会观察，观察字的笔画、结构形态，以及在田字格中的位置，做到心中有数。然后让学生说说如何才能把字写好？学生好奇心强，只有自己主动发现的知识才会记忆深刻。然后，教师再边示范边讲解字的写法，每一笔如何起笔、运笔、收笔，如何掌握结构，如何占格？通过一段时间的训练，学生自然而然地会养成一个细心观察的好习惯。最后再通过对书上生字的描红与临摹，加深对每个字的记忆。当然，在教学的过程中，教师应该运用多种灵活的教学手段，比如：趣味记字、编字谜、拆字游戏、写字比赛等形式来激发学生记字与写字的兴趣，从而提高学生书写的水平。

五、展现汉字书写之美——丰富美育

没有美育的教育是不完全的教育。《新课标》提出低段识字教学要让学生“初步感受汉字的形体美”。在语文教学中，要培养学生的审美能力，把美育贯穿在语文教学的整个过程中，以此激发学生的学习兴趣，促进学生能力和智力的发展，陶冶学生美好的情操。我在教学生字时，必定要告诉学生：笔画有力，字才有力，每一个笔画都有起有落，有行有收，有形有神。只有把每一个笔画写到位了，字才会美，才会有精神。比如：我在教学带“女字旁”的字的时候，如果单独写女字，最后一笔是横，而它放在字的左边作偏旁时，最后一笔变为提，而且提不可超过撇。当它做字底时，横要写得稍长但力量要稳。经过一个月的教学，我发现在写字教学中，注重挖掘孩子们的美育因素，并适当地将其融化、渗透在写字教学的全程，对培养学生良好的道德情操，提高他们的欣赏美、创造美的能力大有裨益，并且孩子们有了写好字的意识，并力求写整洁，写美观。

六、悟出汉字书写之德——提升美德

中国汉字结构是非常独特的，闪烁着人文精神的光辉。我们教师应该深深地挖掘文字中的民族文化，让学生去感受祖国文字的精神美。写字是件苦差事，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。这就需要学生有一种毅力，有一种恒心，去战胜困难，坚持不懈。而在写字教学中，我们不仅要让学生写好字，还要培养他们一丝不苟，专心致志，持之以恒，互帮互助的精神。比如，在教学女字旁的字的时候，我就把田字格比喻为一座房子，“好、妈、要、嫩”这几个字，“好、妈”是左右结构，因为左边是独立的“女”字，当它找到另一个小伙伴的时候，它们要和睦相处，互相谦让，共同住在一个房子里，所以最后一笔就要变为提，而其它字也一样，所以不管是左右结构、上下结构还是左中右结构的字，笔画越多，越应该谦让，这既是写字的规律，也是做人最应该具有的美德。

汉字不是无情物，它传承的是民族的文化，民族的精神。一字一世界，一笔一精神。要想真正做到教书育人，贵在重视，重在指导，难在坚持，旨在育人。愈是全球化，汉字书写愈显其珍；愈是科技进步，汉字书写愈彰其贵。我们必须从现在做起，从孩子们抓起，写好中国字，做好中国人！

（作者为应县四小教师）