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――S版语文三年级上册第四单元笔下生辉
[设计理念]：
叶圣陶老先生说: 语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。 叶老的话有三个要点:首先,课文是个例子。 无非 一词体现出叶老对教材作用的定位的 举重若轻 。其次,阅读和写作是种技能,而技能通过训练是能够掌握的。最后,学习课文重点在阅读和写作两方面。
教材分析：
本课写景作文是在本单元写景课文学习的基础上的练笔实践。它是要通过教与学的活动，让学生发现一些写作规律，会进行简单的景物描写；从不同的方面，有顺序地把景物描述具体，写出景物的可爱，表达自己的赞美情感。这在小学作文教学中起着承上启下的作用。 学生分析：
学生通过小学一、二年级的写话积累和三年级已经学过的习作训练，已经初步掌握了一些粗浅的习作技能，有了一定的观察能力，口头语言表达能力和书面表达能力。但部分学生由于语文基础薄弱，缺乏自信，不敢大胆表现自己，对写作文有一定的恐惧情绪。学生通过学习本单元的课文也稍微了解了写景文的特点。 教学目标：
1.回顾例文，学习作者通过细致观察、切身体验有次序地把景物描写具体。
2.要求学生掌握一些基本的观察技巧，如从整体到局部等。
3.培养学生的爱国热情，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点以及难点：
1.确定学生写的景物要单纯，不要既写此又写彼，这样才能写的集中。
2.激发学生的写作兴趣，克服学生对写作的恐惧心理。学生能从不同的角度，有次序地把景物描写具体。 教学过程： 【教学目标】
1回顾例文,学习作者通过细致观察、切身体验、借用资料情等方法把文章写充实。
2.运用细致观察、切身体验、借用资料等方法补充并充实自己的随笔。
【教学过程】
一、诵读经典,丰富积累
出示词语
蜂飞蝶舞 绿草如茵
花香鸟语 四季如春
湖光山色 波光粼粼
奇峰罗列 怪石嶙峋
夕阳西下 飞鸟投林
华灯初上 夜色深沉
冰天雪地 寒气逼人
楼榭亭台 高耸入云
【设计意图:本组词语其涉及景物描写的诸多方面,有描写自然风光的、有人文特点的、有时间变换的……既贴合单元主题,同时也为学生提供了写作素材。
二、明确作文要求：
我们身边有许多美丽的景物,如门前的一棵槐树、河上的一座小桥、公园里的一座假山…请你选择最喜欢的一个,用一段话写下来。
观察与思考
●先观察景物的整体,再仔细看看它的各个部分
●认真看看景物的样子、颜色,还可以闻闻有什么气味,听听有什么声音。
●想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。
三、复习课文,熟悉文体和方法
师:同学们还记得本单元我们的学习主题是
师:训练重点是(引导学生回答)
师:下面我们回顾一下前面学过的课文。请快速浏览《锡林郭勒大草原》,看看作者是如何将内容写充实的。(学生浏览课文)
学生交流,预设以下两种情况：
一是学生找出描写锡林郭勒大草原广阔而又美丽的段落:赏析作者是如何通过细致观察锡林郭勒大草原的广阔而又美丽的。通过野草，湖水、野花把内容写充实的,即：蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
二是学生找到描写锡林郭勒大草原欢腾的段落:学生赏析“矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”本自然段天上与地上的动物的活动部分,引导学生领悟切身体验再加上适时的形容词的描写,与拟人比喻修辞手法的运用。能使读者有身临其境的感觉。
师：在《锡林郭勒大草原》中作者运用细致观察、不同景物、不同地点等方法将文章写得如此充实。
引导学生欣赏《庐山的云雾》的第二自然段：“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”作者应用中心句先概括地写，又采用不同地点运用比喻，还运用“白色”、“玉带”颜色词，“茫茫”、“巨大”形容词将内容写充实的，为文章增添了韵味。
【设计意图:对文章内容的再现,有利于学生积累、内化例文的表达方式和技巧,从而洞悉将文章写充实的写作秘妙。“从读到悟”来学习写法,在学生原有的知识结构上,通过“同化、顺应”自主构建,将知识经验提炼出来,便于灵活运用。]
四、单元整体回顾,了解本课重点
师:接下来让我们一起回顾一下本单元的内容，第一课时我们确定了写作的内容，并布置去柳河公园去游玩体验，第二课时让你仿照两篇课文写随笔。这节课我们的任务就是，用刚学过的方法来补充我们的随笔。 【设计意图:单元整体学习任务的回顾,使学生明确训练重点,更有利于学生对内容的白掌握。】
四、补充随笔,迁移运用
师:大家的随笔,老师都读过了,先让我们以一篇随笔为例,一起来看一下凯德世家小学三一班荣欣彦的《柳河公园》
浑源县柳河公园是宽敞而又美丽的。
首先，映入我眼帘的是鲜艳的花儿，白色的白玉兰花，鲜红的山丹丹花，粉红的月季花，散发着阵阵清香。在小草的衬托下，花儿显得更加娇嫩可爱。两旁有着四季常青的松树。清澈见底的小河上，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
柳河公园不仅美丽，还是个欢腾的乐园。
你们瞧!远处的滑梯上，小朋友们都在排着队伍玩滑梯，从上面往下滑，像一阵风，真爽!篮球场上的大哥哥们更是兴奋!他们把篮球高高举过头顶，纵身一跃，投进球了!整个公园都沉浸在一片欢声笑语中……
师：她采用《锡林郭勒大草原》一文的写法美丽用花儿、树、小河三种景物运用颜色词，比喻的方法让我们身临其境;欢腾用小朋友的活动去写。
引导学生体会通过看到的、听到的及心理描写，也可以给人以置身于景物当中的感受。
师：景物是可看、可听、可感的。下面请你用上刚才的这些方法补充自己的随笔吧。
【设计意图:在随笔的基础上,引导学生运用学过的方法将内容写充实,化解了习作的难度,在再次补充过程中强化了认识,完成了对所学知识的意义构建。】
五、评议展示,完善提升
师:让我们先来看看这位同学的作品。你能不能向大家介绍一下。(指三名学生回答)
预设以下三种情况:
一是文章条理不清的。
二是用词不当。
三是选材不当。
师:刚刚看到同学们有好多优秀的作品,请一位同学来展示。(指名学生展示)
【设计意图:以写定教,使讲评”因为有了“学生作品”这一载体,而更具实效性。学生的作品展示,不仅使学生有了成就感,同时也是对本节课教学成果的检验。】 （作者系浑源县凯德世家小学副校长）
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