赵北中心校退休教师杨社会：好的学习方法 就是一种技能

好的学习方法

就是一种技能

厨师做菜需要技能，杂技演员需要技能，难道学习就不需要技能吗？在现实生活中，无论是教师还是家长，往往忽略了孩子的学习技能，甚至有的人还不知道孩子的学习有什么技能。比如说家长只看到孩子趴在桌上边读书，就认为他或她是个好孩子，一个教师特别是小学教师，往往只去评价学生的成绩，学生奋发的程度，而很少注意到学生的学习方法，你想为什么同一个班智力相当的一些学生考试成绩却相差很多？说明了一个问题，谁掌握了好的学法，谁的成绩就高。有的学生学习争分夺秒，有的连下课时间也占用了，却成效不高，这些学生更需要掌握学习技能。

下面就这个话题，谈点看法。

一、时间安排技能。

学习必然与一定的时间相联系，我们用一个不等式8-1>8来说明一个问题，我们在校时间一般是8小时，每天安排的是7节课，每堂课间休息10分钟，这是有科学依据的，利用10分钟做游戏、散步或唱歌，可以使脑子得到体息，心理学表明，一个人学习一段后，适当地调节一下就能记住所学56%，如果不停地学习，只能记住26%，大家看休息占去了一小时，可是换来了7小时学习的高效率，比8小时不休息还要强，大家说8-1是不是大于8呢？

其实，自己学习时使用时间的长短也是有差异的，如晚上使用多长时间学习，早上使用多长时间这对不同学生来说也不同，每个人的时间安排，可以说是多种多样的，安排方式也不同，不同的方式则会有不同的效果，要很好地安排时间，方法得利，不正是需要有不一定的技能吗？

二、内容安排技能

提到学习内容，在学习开始前，首先要对内容进行分析，内容的难易度，内容的多少，等方面。小学生在学习前很少有这种分析习惯，一般是按照固定的程序学习，先做语文，再做数学，最后背诵课文。所以，我们当教师的首先要教会学生分析学习内容，对学习内容进行分类，对所学内容排列，根据学习内容安排学习习惯，这些方法在小学低年级可能看不出效果，但是随着学习课程的增加，学习内容的扩展，这种习惯的忧点就会表现的越来越突出。当然教师在教学内容上也是要把握尺度，学习内容太少，效果显然较好，但效率不高，因为我们的学习目标要学习更多的内容，如内容太多了，超过了限度，效果比较差，内容太多也会造成学习内容相互干扰，甚至会造成紧张的心理状态，甚至学生身心疲劳，降低学习效果。小学生脑细胞还处于不断发育成熟时期，过度用脑会影响细胞生长，这就要求教师需有一种内容安排的技能，做到恰到好处。

三、体力和精力的安排技能

人的学习是复杂的脑力劳动，因此学习是需要付出体力和脑力的，父母和教师总是赞扬学习刻苦的孩子们行为，社会上也很赞许人们吃苦耐劳的精神，好的学习效果需要较多的体力和精力付出，但付出较多的体力和精力不一定会有好的学习效果，因此体力和精力的合理分配也是一种技能，有些学生在考试前投入了太多的体力和精力，在考试的前一天通霄学习，结果造成第二天过度疲劳，出现考试失败，小学生学习当然不懂这方面的技能，他们只知道一味地去完成老师和家长交给自己的学习任务，结果体力和精力的过度付出会有好效果吗？所以我在此提出要关注小学生的体力和精力的计划分配，形成分配体力和精力的好习惯。

以上所说，目的是让小学生在学习过程中掌握一定的好方法提高学习效率，对于学习方法训练，教师的引导是十分重要的，因为学生不知道有什么学习方法，甚至于学习技能，也不知道什么方法比较好，有的学生甚至他已形成这方面的技能，但他也不知道这就是一种学习技能。生活习惯中他只知道自己取得了好成绩。为此，我们必须让小学生明确学习是有一定方法的，不同的学习方法有不同的学习效果，因此，每个学生都要重视有效的学习方法的选择。以上所述，但愿小学生能掌握这种技能。提高学习效率。

赵北中心校退休教师