应县四小——人才并重 全面发展

应县四小是一所公立六轨制完全小学。在杨林慎校长的带领下，学校遵循“先成人、后成才、以人为本、与时俱进”的办学思想和“求真务实、勇于探究、德育为首、五育并举”的教育理念，确立了“以德治校、依法立校、特色强校”的发展之路，践行“自觉、合作、自强、创新”的校训，培育了一大批德才兼备、全面发展的学生，是当地社会满意度较高的一所学校。

学校位于县城昌盛北路三栋一排一号，始建于1982年，现有教学班36个，在校学生1468名，教师123名,本科学历38人，专科学历67人，大专及以上学历占85%。其中高级教师1人，中级教师15人，初级教师83人。

一、学校的人才观：办学的根本目的是育人，育人为先，才方可用

围绕育人，实施了六大文化工程。

——制度文化：以法制教育为基础，建立健全各项制度，坚持正风强校，优化育人环境。核心是让教师讲规矩、让学生懂法制、让制度真管用。校长与管理层签订《安全岗位职责》责任状，与任课教师签订《教师不违规办班补课承诺》责任状，把《义务教育法》、《未成年人保护法》、《朔州市中小学教师从教行为“十不准”》等规定落实到教师生活中。学生加强法制教育课，学习《法律与儿童》、《法律与安全》、《法律与社会》等教材，知法、懂法、守法，反对邪教、远离毒品、珍爱生命，严防校园暴力、欺凌，形成法治氛围。规范教育教学制度、收费制度、学籍管理制度，按照“就近、免试”入学的原则，全面实行“均衡编班、均衡配师”制度，实行“阳光分班”，受到学生、家长和社会的一致好评。

——精神文化：以《弟子规》为内容，强化感恩孝亲、责任担当等传统文化理念意识，“立德”为本，打造德育示范学校。丰富德育内容，拓宽德育渠道，做到四个结合：即安全教育与课程教育相结合，常规教育与主题教育相结合，少先队活动与养成教育相结合，家庭教育与学校教育相结合。2010年开始，通过“读经典、唱经典、演经典、书经典、行经典”，让孩子们浸润经典，涵养气质，明理修身。逐渐养成孝亲尊师、宽容大度、诚实守信的良好品质。

——行为文化：教师管理人本化，学生管理人性化，自我管理自觉化。按照《四小教师一日行为规范》、《四小学生一日行为规范》、《践行弟子规》等约束、规范师生行为，积极营造“上行下效、师行生效”的育人氛围，促进校风、学风根本转变。

——课程文化：坚持立足课堂，创造开放、包容的环境，促进学生健康成长。一是思想品德课。注重社会主义核心价值观教育，结合《弟子规》“仁义礼智信”教育，每周举办“国旗下的讲话”、“小喇叭”广播站、社团活动，育德于无形，化人于自然。二是社会实践课。如组织学生祭扫烈士墓、到敬老院关心孤寡老人等活动，使学生们获得感性的认识。三是书法传统课。低年级从点、横、撇、捺等基本笔画入手，夯实根基；中年级从间架结构入手，规范字体；高年级从美学角度出发，添加艺术感受。师生书画作品或参展或参赛，每学期在校园橱窗展示书法作品，每学年印刷“书法作品集”。

——活动文化：通过教学活动、管理活动、实践活动，把教育落到实处，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。“阳光体育”一小时快乐进行，花样跑操整齐划一，合唱团登上“应县少儿春晚”的舞台，韵律操方队训练卓有成效，以“健康、快乐、友谊、进步”为主题的六届校运会异彩纷呈，。

——环境文化：人是环境的产物。从孔子的雕塑上，从校园橱窗学生的书画作品中，从墙壁、走廊、班级等软环境的建设上，让学生潜移默化地受到熏陶。充分展示以楼层为特色的校园文化：一楼是国学《弟子规》、传统文化；二楼、三楼是师生的硬笔书法，并在每个楼层内穿插布置了小学生礼仪常规、行为常规、班主任寄语、名言警句等。四楼是综合才艺，软笔书法、绘画作品，楼层文化诠释着我校师生的思想追求。

二、学校的教改观:拿课堂说话，让课堂出彩，打造名师课堂、有效课堂、名优课堂
      课堂是教学活动的主载体，课堂是教学相长的主枢纽。实施课堂战略，教师素质、教学艺术、教学方法都必须跟上。

——名师课堂。通过走出去、请进来，推进教师教学实现五个转化:由课本为主转向课标为主；由教会、会学转向想学、享学；由知识传授转向展示体悟；由重结果转向重过程；由居高临下转向平等和谐，打造名师课堂。

——有效课堂。落实全县“243”新课堂教学基本要求，从“小组构建”着手，扎实做到三个有效：一是有效备课。以“结构化预习”与“问题提炼”为突破，先学后导、以学定教。强化集体备课，鼓励共同备课，实行智慧教研、均衡教研。二是有效上课。构建“同组异质”，“异组同质”小组，落实四个基本环节，即自主学习、合作探究、展示交流、测评巩固。三是有效观课议课。学有兴趣、学有目标、学有效果，开展观课议课活动，与新课标对话、与自己对话、与同事对话，有争有议、有辩有论、有分享、有收获。

——名优课堂。推行“一师一优课，一课一名师”教学展示活动。以“师徒结对、分组教研”为途径，人人“网上晒课、微课开发”，骨干推出课堂实录，让每一位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课，让每堂课都有一位引领本校信息技术应用的名师。

三、学校的发展观：让学生全面发展、主动发展、健康发展
      学生的发展是学校发展的生命工程。围绕安全发展、优质发展、全面发展，为保障五育并进目标，抓了多系统基础工程:

——安全工程。严格执行“学校安全工作制度”、通过开展“应急模拟演练”，“争当安全小卫士”等活动，培养和提高学生安全意识和自救自护能力。

——师资工程。培养中青年教师，选拔优秀骨干教师，聘请具有现代信息能力或有特长的教师，打造名优教师梯队、后备教师梯队、特色教师梯队，强化师资保障。

——质量工程。注重教育质量、教学质量、管理质量评价体制、机制建设，使学校教育质量稳步提升，符合时代特点和当代要求。

通过坚持不懈的努力，应县四小成为当地“人才并重、全面发展、特色办学、内涵发展”的教育品牌。学校先后被评为市县“教育工作先进集体”、“依法治理先进集体”、“平安校园”、山西省“公众满意的办学单位”、“语言文字特色学校”、“国学教育示范学校”。2013年4月成功举办了“应县中小学德育工作四小现场推进会”，先后通过了“山西省义务教育标准化学校建设评估验收”、“朔州市五星级学校评估验收”、“国家义务教育均衡发展评估验收”。