——张壮志老师谈班主任工作

一把手五个手指，尽管长短不一样，但哪个也很重要。打个比方，班主任就是大拇指。她最短，却是老大哥。 我任教30多年来，一直担任班主任，我体会最深的是做好班级“大拇指”，形成“手掌”效应。

“大拇指”，握紧拳头是核心，竖起来是标杆。团结是本位，点赞是常态，付出是自然。

握紧的拳头有力量

班主任对班级工作负责，当然科任老师是主力，广大学生是主体。要想心往一处想、劲往一处使，团结是第一位。

      老师们都想多要点时间，都想给学生吃点偏饭，所以给大家让位，给大家方便，是必须的。大拇指最短，那就做好“减法”。减少自己的对学生时间的占用，减少学生的课业负担。“减”，没商量。减的背后，是增，增加课前的付出和课堂的收益。为了保证增量，我就抓好三个环节： “课前精备、课上精讲、课后精练”。课前精备“问题”设置、学生学情、小组活动；课堂上，浅显易懂的，学生自主学习，精悟关键词、精读重点段、精讲重难点；作业布置少而精，有弹性；批改有讲必练，有练必批，有批必评，有错必纠。这样向课堂要质量，功夫下在课前、课堂，大量的时间就给了其他各科老师。当然，也和大家沟通，尽量都理解，将心比心，与人方便。

    “小拇指”更不能忽视

一个班级的短板，才是影响水平线的决定力量。那些所谓的差生，必须转化好。列出名单，记住名字，分析原因，给予关注。这些工作说起来简单，差异非常大，非常复杂。不动动脑子就不行。他们有的需要感情靠近交朋友，有的需要多给信任给信心，有的需要给面子保护自尊心，还有的需要严肃教育。在摸清家底的情况下，分析性格，把握特点，开方子、找出办法。有时候课堂上一个提问、身边一个眼神，有时候看看孩子写字，问上一句话，都能起到传递爱心、传递期待、传递力量的作用。课后多找他们谈心、交朋友，让老师的心和他们一起共鸣。“小组学习”选拔他们做小组长，集体活动让他们多露脸，不同的活动穿插进行，让孩子们感受责任、动力，形成担当进步的氛围！

      每个指头都重要

整体的力量，不是靠一人来形成，而是靠一把手所有的指头都发挥作用。班主任做好组织工作，创造好环境，“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”，当好孩子们的母亲、朋友，当好班级工作的“医生”，引好路、带好头、开好药方。凡是大家能做的事情不用班委；班委能干的事不用班长，班长能干的事不用老师。层层有空间，层层有作为，层层有担当。 班级凝聚力、向心力增强，“小拇指”的爆发力增强，好环境的“活水”就自然动了起来……

（作者系应县四小教师，省模范班主任）