也谈教学相长

（故事二十七:也谈教学相长）

   

    《礼记•学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”，意思是善于学习的人，在学习过程中能知道自己的不足，乐于把所学知识教给别人的人，就能知道自己还有不懂的东西，然后再去进一步钻研，学的人和教的人都能通过教和学过程得到提高，也就是教和学是同时存在，互相促进，共同进步的。

     东晋大诗人陶渊明有名句：“勤学似春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”。旨在告诫后人学习贵在坚持，日积月累，一旦中途停止，所学的知识就会慢慢遗忘。这让我想起晚清四大名臣之一的曾国藩:有一天晚上曾国藩在家读书，一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！而曾国藩通过不断努力终有所成，被毛泽东评为：“予于近人，独服曾文正。”伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。所以为学之道无他，只有持之以恒，日日用功。曾国藩的例子形象的诠释了“量变导致质变”的规律，日常积累的毫厘量变最终导致了学习效果的天壤之别。

      “独学而无友,则孤陋而寡闻”，在教学过程中，教与学每时每刻贯穿于教学的始终。

      从一般意义来说，教与学的过程往往被人狭隘的理解为老师的教和学生的学，其实教与学的目标实现可以在老师与老师，老师与学生，学生与学生之间进行，随时随地、每时每刻，通过讲解、交流、互动、展示的方式，不知不觉中达到教学相长的效果。

     而要实现教学相长的效果，传授知识之人要勤于思考，认真准备，主动查阅资料，溯源知识的本真，让知识变为自己解决问题的能力，接受知识之人要谦虚、诚实，乐于倾听，善于配合，让学习成为一种自觉的行动。

     在日常教学中，实现教学相长的方式多种多样，可以通过讲座的形式，由主讲人担当老师的角色进行知识的传授，也可以采取面对面的访谈式、交流式、互动式、展示式，相互之间达到情感的交流、思维的碰撞，不断实成就求知乐章的一次次高潮。

     另外，实现教学相长要有真诚交流的态度，用一颗坦诚的心，互相学习，取长补短，达到共同进步的目地，同时要有远大的理想，宏伟的目标，树立立德树人的责任意识，真正让教学向健康向上的快车道发展。

     总之，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”学习要讲究方法，循序渐进，日积月累。教学的过程既是师生互动的过程，教师启发、引领的过程，也是教师不断反思的过程。师生只有持续用功:教师关注教学过程，充实教学内容，有效提高对教材的处理水平、情景设计能力和学科素养，学生不断钻研，善于提问总结，紧跟课堂步伐，教学效果才能得到长足发展。