假设没有课堂教学活动后的总结记录，也就谈不上教学经验的丰富积累，教师的教学水平只能停留在原来水平上，不会有新的发现和提高。虽然这项工作表面上和学生不发生直接联系，但却是教者对自己教学工作的一种必要反省，一种自我监督、检查和提高，是备课再认识再创新的体现，是提高教学水平的重要途径之一。

教师坚持写教学反思既可以及时总结经验教训，不断探索教学规律，又可以使教学工作从“约束王国”走向“自由王国”，最终形成自己独特的教学技艺。那么，怎样写好教学反思呢？

一、把握课堂教学中的收获

教学活动中，每位教师在课堂设计、教材处理、教学方法、学生指导等方面都有自己独特的见解，教学活动中都有一些精彩的片段。如有趣的语言、典型的事例、逼真的演示、巧妙的设问、通俗的讲解等。教学《语文百花园一》（S版二年级下册）的连一连，读一读时，我首先让学生观察看看发现了什么？这样调动了学生的积极思维，学生观察发现是多音字，并不是以前组词的形式而是连线形式并对已有知识产生深厚的再学习兴趣，就成了重点。因此，在本节课的教学活动中，我尽量采用生动活泼的教学方法来激发学生的求知欲，应用了一个生动有趣的“翻纸牌”的游戏来调动识字环节的气氛，学生的学习兴趣大大增强了许多，将这些点滴的成功经验记录记录在“教学反思录”中，可作为借鉴。持之以恒，经验越积累越丰富。教学水平就会得到大幅度的提高。

二、找准课堂教学中的失误

在教学活动中，一堂课设计的无论多么完善，也总会有疏漏之处，无论教学活动多么成功，也总会有失败之举。如一位教师教学。《假如》一文时，存在了一些不足之处。第一，教学方式教学形式及方法比较单一，二年级孩子最喜欢的是游戏、竞赛等学习方式应多多采纳。在教学活动中还应该有目的的培养他们的自主合作意识。第二  ，教学生字时，没有考虑到学生的生活体验，没有调动学生在生活中识字的积极性。第三，教师教学活动中没有采用灵活机动的方法鼓励学生大胆质疑，质疑是活跃思维的源泉。在教学中，教师应重视培养学生的质疑能力。如果每堂课后教师都认真分析仔细查找，而且不足和失误，同时找出原因，并将寻找到解决的办法且记录在“教学反思录”中，以后就可以避免出现类似的问题，使课堂教学更加高效。

三、重视教学活动中的信息反馈。

教者在教学过程中要及时注重学生的反应，善于接受学生的反馈信息，将学生在学习中遇到的困难作业中普遍存在的问题记录下来，把学生对教材理解掌握的程度在学习中有无学习困难和思想上的火花记录下来，以便下次有针对性的教学。如作业中“游泳”的“游”，学生往往写成反文，所以我们应当给予纠正并讲解“游”字造字方法来识记形，再通过意思来理解，引导学生做生活的有心人，注意积累，懂得处处留心皆学问的道理。另外，学生有时在课堂上就某个问题发表独到的见解，教师在表扬我们的同时应该顺手将此记录下来以后就可以作为教学相长、拓宽思路的材料。

综上所述，教师应本着对学生认真负责的精神，经常听有经验的教师的课，虚心听取意见并记录深入课堂，向有经验的老师学习，取人之长，补己之短。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要及时地坚持不懈地认真归纳研究整理，就一定会成为一名教学经验丰富的教师。

（作者系山西省大同市浑源县凯德世家小学副校长）